1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
г. Кудымкара «Специальная (коррекционная)
школа — детский сад № 12 для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
3. Указ Президента РФ от 09.05.2017 № 203 «О Стратегии
развития информационного общества в Российской Федерации на
2017–2030 годы»;
4. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта
национального
проекта
«Образование»,
утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16);
5. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации "Развитие образования"»;
6. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827;
7. Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р;
8. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"»;
9. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 31.03.2022 № 678-р.

Цель

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности обучающегося.
2. Модернизация ВСОКО с целью эффективного использования
различных результатов оценивания.
3. Создание в школе современной, единой и функциональной
образовательной
среды,
обеспечивающей
полноценную
реализацию ФГОС и ФАОП через эффективные механизмы
методического сопровождения и формирование личностных
качеств обучающихся в соответствии с актуальными
требованиями нормативных документов.
4. Создание в школе эффективной системы управления качеством

образования на основе данных оценочных процедур,
обеспечивающей достижение планируемых образовательных
результатов через своевременное выявление и устранение
образовательных дефицитов обучающихся и профессиональных
дефицитов педагогов.
5.
Формирование
в
школе
эффективной
системы
восстановительной медиации и
медиативного подхода,
обеспечивающей профилактику и разрешение конфликтов,
формирование безопасной и комфортной образовательной среды,
развитие навыков конструктивного общения у всех участников
образовательных отношений.
6. Обновление материально-технической базы и образовательной
среды школы в соответствие требованиям к условиям
доступности для детей с ОВЗ и инвалидов.
7.Создание
эффективной
системы
дополнительного
профессионального
образования
(ДПО)
педагогических
работников
школы
в
соответствии
с
требованиями
законодательства об образовании, обеспечивающей непрерывное
повышение квалификации и профессиональный рост педагогов
для
достижения высоких образовательных результатов
обучающихся.
8.Создание условий для реализации инновационных проектов и
программ, имеющих существенное значение для обеспечения
развития образовательной организации.
9. Дебюрократизация рабочих процессов педагогов.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Организовать поэтапное методическое сопровождение
реализации АООП школы, приведенной в соответствие с
обновленными ФАОП и ФГОС, обеспечив готовность 100
процентов педагогического коллектива к работе в новых
условиях.
2. Разработать алгоритм комплексного анализа результатов
внутренних оценочных процедур.
3. Разработать и внедрить систему работы с образовательными
дефицитами обучающихся, организовать систему психологопедагогического сопровождения обучающихся, испытывающих
трудности в обучении.
4. Создать программу методической поддержки педагогов по
вопросам оценивания результатов обучающихся.
5.Обеспечить
внедрение
медиативного
подхода
в
образовательный процесс и систему воспитательной работы.
6. Организовать систему работы по урегулированию конфликтов
среди участников образовательных отношений и профилактике
деструктивного поведения обучающихся.
7. Сократить внутреннюю отчетность, оптимизировать алгоритмы
ответов на запросы, обеспечить развитие информационных
систем, в том числе использовать безопасные электронные
образовательные ресурсы и сервисы.
8.Обеспечить
цифровизацию
системы
управления
образовательной организацией.
9. Создать универсальную безбарьерную образовательную среду,
обеспечивающую полноценную доступность здания, территории

и образовательных услуг школы для детей-инвалидов и детей с
ОВЗ в соответствии с требованиями приказа Минпросвещения от
31.03.2025 № 253.
10.Обеспечить
100-процентный охват
педагогического
коллектива
школы
качественным
дополнительным
профессиональным образованием в соответствии с актуальными
потребностями школы.
11.Создание необходимых условий для инновационной
деятельности.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Создана и функционирует эффективная система методического
сопровождения реализации АООП, разработанной в соответствии
с обновленными ФАОП и ФГОС.
2. Внедрена единая система анализа результатов всех оценочных
процедур с использованием цифровых инструментов.
3. Все обучающиеся с выявленными образовательными
дефицитами охвачены адресной поддержкой.
4. Все учителя прошли повышение квалификации по вопросам
эффективного использования результатов оценочных процедур.
5.Создана система методической поддержки педагогов,
испытывающих профессиональные затруднения в части
оценивания результатов обучающихся при проведении оценочных
процедур качества образования.
6. Обновлена материально-техническая база для усиления
практической
составляющей
образования
(закуплены
образовательные робототехнические конструкторы).
7. Разработаны и апробированы механизмы преемственности
между уровнями образования на основе данных оценивания.
8. Создана и успешно функционирует школьная служба
медиации.
9. Педагоги школы прошли обучение основам медиативного
подхода.
10. Внедрены восстановительные практики в систему
профилактической работы школы.
11. Структурные элементы зданий, территорий, условия обучения
и воспитания соответствуют требованиям доступности для
инвалидов.
12. Создана и функционирует эффективная система ДПО
педагогических работников, соответствующая актуальным
законодательным требованиям.
13. Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФАОП, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
14. Обучающиеся демонстрируют стабильные положительные
результаты по итогам прохождения итоговой аттестации и
внешних процедур оценки качества образования.
15. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
16. Внедрены и эффективно используются цифровые технологии
в работе организации, в том числе документообороте, обучении и

воспитании.

Сведения о разработчиках

Разработчики программы: директор Н.Д.Новикова, заместитель
директора по УВР В.В.Хорошева, руководитель ШМО
Е.Н.Хозяшева, учителя начальных классов А.С.Томилина,
С.М.Мехоношина, педагог-библиотекарь В.В. Коньшина.

Период реализации

2025-2028 гг.

I этап – 2005 год;
Этапы реализации Программы II этап – 2006 год;
развития
III этап – 2007 год;
IV этап – 2008год.
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

1.

Средства субсидии на муниципальное задание
Рабочая группа осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата – май каждого
года. По итогам ежегодного мониторинга заместитель
руководителя составляет аналитический отчет о результатах
реализации программы развития.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г.
ОО
Кудымкара «Специальная (коррекционная) школа — детский сад № 12
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья» (МБОУ «Школа – детский сад №12»)
2. Дата создания (основания) ОО: 13.01.1998г.
3. ИНН: 81070095 22
4. Учредитель: администрация Кудымкарского муниципального округа
5. Лицензия №5499 от 11.07.2016г. Свидетельство о государственной
аккредитации № 1045 от 12.01.2017г.
6. Юридический адрес: 619000, Пермский край, город Кудымкар, улица
Загородная, дом 6.
Фактический адрес: 619000, Пермский край, город Кудымкар, улица
Загородная, дом 6.
619000, Пермский край, город Кудымкар, улица Загородная, дом 4.
619000, Пермский край, город Кудымкар, улица Студенческая, дом 9.
7. Телефоны: 4-67-99 — бухгалтерия, 4-62-26 — заместитель директора
по учебной работе, факс:8(34260)46799 — приёмная, директор
Электронная почта: dirsad12@yandex.ru
Адрес сайта ОО: https://school-sad12.permschool.ru/
Сведения
Всего обучающихся 151 обучающихся в т.ч. детей-инвалидов
об обучающихся
45обучающихся.

АООП НОО для обучающихся с ЗПР, вариант 7.2 – 101 обучающийся;
АООП
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), вариант 1 - 11 обучающихся;
АООП обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и
множественными нарушениями развития, вариант 2 – 39 обучающихся.
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Формами самоуправления Учреждением являются: общее собрание
трудового коллектива, педагогический совет.
Реализуются следующие программы:
- Основная образовательная программа дошкольного образования
- Адаптированная основная образовательная программа дошкольного
образования для детей с задержкой психического развития;
- Адаптированная основная образовательная программа дошкольного
образования для детей с РАС;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития;
- АООП обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), вариант 1;
АООП обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и
множественными нарушениями развития, вариант 2.
Сведения о режиме
Продолжительность учебного года:
деятельности
в 1, 1 дополнительных классах – 33 недели,
во 2-4 классах - 34 недели,
в 5-9 классах -34 недели.
Пятидневная учебная неделя.
Продолжительность учебной недели в 1-4-х классах – 5-и дневная
учебная неделя.
Продолжительность учебной недели в 5-9-х классах – 5-и дневная
учебная неделя.
Сведения о работниках Общее количество работников – 79 человек:
ОО
Директор школы, заместитель директора по УВР, заместитель директора
по АХЧ, старший воспитатель, учителя начальных классов, воспитатели
ГПД, педагог-психолог, учителя-логопеды, учителя-дефектологи,
воспитатели дошкольных групп.
Краткая
Социальные партнеры:
характеристика
-ГКБУК «Коми - Пермяцкий Этнокультурный Центр»;
окружающего социума, -Коми-Пермяцкая детская библиотека им. А.Н. Зубова;
наличие
социальных -Коми-Пермяцкий краеведческий музей им. П.И. Субботина-Пермяка
партнеров
-ГБПОУ «Коми-Пермяцкий профессионально-педагогический колледж
ордена "Знак Почета"»
-Государственное краевое бюджетное учреждение «Коми-Пермяцкий
окружной государственный архив»
- ГБПОУ «Коми – Пермяцкий агротехнический техникум»,
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Кудымкарский лесотехнический техникум»;

-Муниципальное бюджетное учреждение культуры "Культурно-Деловой
Центр";
-Пермское региональное отделение Общероссийской общественной
организации «Всероссийское добровольное пожарное общество» (г.
Кудымкар);
-ОГИБДД МО МВД РФ «Кудымкарский»;
-ПДН МО МВД России «Кудымкарский»;
-Физкультурно-оздоровительный комплекс «Плавательный бассейн»
-Коми-Пермяцкий национальный драматический театр имени М.
Горького;
-Муниципальное бюджетное учреждение спорта города Кудымкара
«Стадион Парма»;
- Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Детско-юношеский центр «Радуга» г. Кудымкара;
-Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Кудымкарская детская школа искусств имени А.И. Клещина;
-Кочевский филиал ГБУ ПК "ЦППМСП".

1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльна Магистральное
я оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

3

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными учебниками
и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

1

Магистральное

Образовательный

4

Дефициты

Управленческие
действия/решения

5

образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

направление
«Знание»

процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная работа
по формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов
и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).





продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с





Отсутствие системы
формирования
запроса.



Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.







родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизация системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных



Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.









Отсутствие
педагогических
работников,
способных



программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения квалификации
по вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения

обеспечить
углубленное изучение
отдельных
предметов.

6

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней

отдельных предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогичес
ких работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.

внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

8

9

10

11

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в

команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 10
часов

системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных

том числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
12

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Отсутствие

интересов и
потребностей
обучающихся
0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
 Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве



13

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.













эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование





Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.







результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном

движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров
из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
14

15

16

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

17

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

18

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

19

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными

20

инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательн
ые программы
Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательн
ой организации с
регулярно
обновляемой
информацией

2

Магистральное
направление
«Знание»

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования

ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовательн
ой организации
оснащены ТСО как
отдельные рабочие
места, так и
отдельные классы
для обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

22

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

23

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в
том числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах

21

24

3

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

100%
3
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

Магистральное
направление
«Знание»

Системная работа
(цикл
мероприятий)

Магистральное
направление
«Знание»

2

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации

25

26

27

28

29

образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования, на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию и
профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережени
я и ее полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и

30

культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
ШСК) (по видам спорта)

спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
 Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
 Привлечение

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной

квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение
материально-технической
базы для организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного

организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

31

32

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания
и Всероссийских

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную

спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
 Организация
деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.

спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Привлечение
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

33

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой спортивной

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
 Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-

состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

34

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к

взрослой событийной
общности.
 Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском

физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории на
1 сентября отчетного года

отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

культурой и
спортом

участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».

 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки обучающихся
к участию во

физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
35

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

36

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционно-развивающей
работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

37

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие талантов

Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
 Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

38

образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.

Отсутствие ресурсов
в образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
 Организация обучения
педагогических
работников,





Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ





профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет

дополнительного
образования по всем
направленностям.

качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными



39

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия

1 технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.









потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной

организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся
и педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
 Разработка программы
технологического кружка
в рамках дополнительного
образования.
 Разработка программы
технологического кружка
в рамках дополнительного
образования, реализуемой
в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для
детей в возрасте от 10
до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
40

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях

41

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена
система выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и

лиц.
 Разработка программы
технологического кружка
в рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ
(аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, технет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.

 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и

конференций на
региональном
уровне

талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критериев
стимулирования
педагогических
работников за работу по
выявлению,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
 Повышение
квалификации педагогов в
части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ
педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего
профессионального

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Недостаточная работа
по формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.







Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.





образования для
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся









образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,

42

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ с 1
организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

конференциях и иных
мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя).
 Повышение
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной

образовательные
организации высшего
образования и др.)

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры
и искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК,
«IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация
взаимодействия в том

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,

числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусства,
кванториумами, центрами
«IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических
работников по реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций,
ведущих предприятий
региона и иных
организаций, обладающих

организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.





43

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированност
ь системы
внеурочной
деятельности



Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.



Низкий уровень
компетенций



ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на

педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.

формирование ИОМ для
педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части организации
школьных творческих
объединений.

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей

обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация
деятельности школьных
творческих объединений в
сетевой форме.
 Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию

школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Привлечение
обучающихся к участию в
творческих объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
44

Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

45

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1

46

Функционирование
школьного хора

Функционирование
школьного хора

1

47

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для обучающихся
с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей

Функционирование
школьного
медиацентра

1

30% и более
обучающихся

48

49

50

51

52

53

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

54

Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями

Нет

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

55

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Трансляция опыта
по организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

В штатном
расписании не
предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».

 Разработка положения о
кадровом резерве
образовательной
организации.
 Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги
в образовательной сфере)
на должность советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
 Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
 Обеспечение подготовки
кадров-претендентов на
должность советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
 Введение в штатное
расписание должности
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями».

56

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

57

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных
и других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
 Направление запроса в

уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму,
отсутствие
необходимого
личного и группового
снаряжения.

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя руководителя
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
 Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизация расходов,
планирование
материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и

школьного туризма.
 Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой
и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.

58
59

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся

Наличие

1

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой,
ученическим
самоуправлением.

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
создания и включения в
деятельность
образовательной
организации Совета
обучающихся.
 Назначение
ответственного за
функционирование
(куратора) Совета
обучающихся.
 Принятие мер поддержки
детских общественных
объединений.
 Обеспечение создания и
соблюдения нормативных
правовых актов по
функционированию
Совета обучающихся.
 Корректировка
имеющихся нормативных
правовых актов
образовательной
организации по
функционированию
Совета обучающихся.
 Обеспечение организации
и функционирования
Совета обучающихся.
 Разработка мер по
мотивации обучающихся









к ученическому
самоуправлению с
привлечением органов
государственнообщественного
управления
общеобразовательной
организации.
Разработка положения о
Совете обучающихся,
предусматривающее
вхождение в его состав
представителей всех
параллелей,
распределение
полномочий среди членов
Совета обучающихся.
Обеспечение учета
мнения и представления
органами ученического
самоуправления
интересов всех
обучающихся в процессе
управления
общеобразовательной
организацией.
Обеспечение защиты
органами ученического
самоуправления законных
интересов и
академических прав
обучающихся.
Организация участия
представителей органов
ученического
самоуправления в
разработке, обсуждении и
реализации рабочей
программы воспитания,
календарного плана

Недостаточно
организована работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность Совета
обучающихся.













воспитательной работы, в
анализе воспитательной
деятельности в
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
мотивации обучающихся
к деятельности в Совете
обучающихся путем
создания имиджа,
распространения
положительного опыта
практической
деятельности, позитивных
проявлений Совета
обучающихся.
Организация работы по
развитию потребности в
общественной
деятельности путем
вовлечения в
коллегиальные органы
управления
(Управляющие советы).
Организация
исследования по
выявлению детей с
лидерскими качествами.
Принятие мер,
направленных на развитие
правовой и политической
культуры детей.
Разработка мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Обеспечение советником
директора по воспитанию
и взаимодействию с

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями в
организации
ученического
самоуправления.
60

Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

61

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

62

63

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя

детскими общественными
объединениями
содействия в
функционировании
системы ученического
самоуправления,
стимулирования развития
новых форм ученического
самоуправления.
 Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитанию, советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями по
вопросам организации
ученического
самоуправления.

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя директора по

перемена и др.)

директора по
воспитанию в
создании и
организации
деятельности детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена»
и др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена».

воспитанию в части
организации деятельности
детских и молодежных
общественных
объединений.

 Создание
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
 Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
 Организация работы по
мотивации обучающихся
к участию в молодежных
общественных
объединениях
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
 Организация работы по
вовлечению обучающихся
в детские и молодежные
общественные









объединения.
Разработка актуальных
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по
формированию
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий,
включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных
объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных
отношений о
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.) и их

В программе
воспитания не
предусмотрена
организация детских
и молодежных
общественных
объединений.

64

Участие обучающихся в
волонтерском движении

65

Наличие школьных военнопатриотических клубов

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.

значимости для
формирования личности
обучающихся.
 Организация работы по
вовлечению обучающихся
и педагогов в конкурс
«Большая перемена».
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Детские общественные
объединения",
планирование
мероприятий в рамках
модуля.

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
 Разработка плана
создания школьного
военно-патриотического
клуба.
 Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование



Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.





ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

Отсутствие
административного
контроля
деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными

 Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
 Внесение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.

объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
66

67

68

69

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное

Сопровождение

Недостаточный

 Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитанию, классных
руководителей в части
деятельности школьных
патриотических клубов.

 Организация мониторинга

предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)

направление
«Профориентация
»

выбора профессии

уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональн
ой работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.









по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного,
научно-методического
сопровождения работы по
предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному

Отсутствие
профильных
предпрофессиональн
ых классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.











самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация
должностных инструкций
педагогических
работников и
управленческой команды
с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя
и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита







Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного



ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей
и индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в управлении
формированием и
функционированием
системы методического и
организационно-

обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

70

71

72

73

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

педагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
 Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

74

Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Да

1

75

Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих

Да

1

Нет

0

76

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии одновременно
с общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.

воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
 Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.

 Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
 Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
 Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих с
целью дальнейшей
реализации их в школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
 Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
77

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

78

79

80

81

82

83

кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение
о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое условие

Методическое

Сопровождение
выбора профессии

84

85

объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

«Учитель.
Школьная
команда»
Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия по
их ликвидации,
предупреждению.

 Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
 Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий

по популяризации
диагностики,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о выявленных

86

Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты

От 5% до 9%
учителей

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.









профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
с руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по











сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды
в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных









дефицитов
педагогических
работников обусловлены
нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению
внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного

контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
87

88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

89

90

91

профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Нет

0

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
педагогов, способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения предмета,
профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,

 Обеспечение реализации
ООП в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический

обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)









суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей

математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильног
о обучения.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильног
о обучения.
 Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильног
о обучения, по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в

Федеральном реестре.
 Организация
административного
контроля обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильног
о обучения, плана
обучения по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности

92

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных

педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
 Обеспечение
административного
контроля за организацией
обучения и созданием
условий для обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).

конкурсах на
всероссийском
уровне.

 Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором.
 Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
 Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация адресного
методического











сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО
и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных















конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых



93

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.









компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.

Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

 Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
 Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
 Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация участия

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого результата.

94

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия)
(критический показатель)

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).

95

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном тестировании

От 70% до 79%
обучающихся

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности раннего
выявления
незаконного
потребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ и
построения целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.

 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о
важности принятия
участия в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального
характера по
предупреждению,
лечению от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
 Проведение
информационноразъяснительной работы
среди родителей
(законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
 Проведение
информационноразъяснительной работы
среди обучающихся о
целях и значении
социальнопсихологического
тестирования.
 Проведение

информационноразъяснительной работы
среди классных
руководителей о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
 Внесение показателя
"Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном тестировании" в
программу развития
образовательной
организации/или
программу
воспитания/или
программу здоровья.
96

97

Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

98

99

10
0

10
1

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированны
м рабочим местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

10
2

10
3

10
4

10
5

ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

групп
обучающихся

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона
релаксации и иное)
Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

10
6

Профилактика девиантного
поведения обучающихся

10
7

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критически
й показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового

10
8

10
9

11
0

мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека ЦОК»

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС

 Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового

образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

ФГИС «Моя
школа»

«Моя школа» и ЦОС.

Отсутствие/частична
я разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя школа».

образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА:
«Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
 Разработка модели
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
 Разработка проекта по
цифровой
образовательной среде
образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.









Педагогические
работники не



образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов
для реализации
образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим

знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
 Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием
цифровых технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника
(педагога).
11
1

Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.

11
2

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

11
3

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

11
4

Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел

обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

11
5

Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

11
6

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

11
7

11
8

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Функционирование
школы полного дня

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Знание - недостаточное количество технических средств оснащения
индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Здоровье - отсутствие сетевой формы реализации программы. Отсутствие
единой программы здоровьесбережения.
Воспитание - в общеобразовательной организации не предусмотрена
деятельность представителей родительского сообщества. Недостаточное
материально-техническое оснащение образовательной организации.
Творчество - не организована сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ, недостаточное материально-техническое
оснащение образовательной организации для реализации дополнительного
образования.
Образовательная среда - недостаточность информационно-ресурсного
обеспечения.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы.
Знание - недостаточное количество технических средств оснащения
индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Здоровье - отсутствие сетевой формы реализации программы. Слабый
интерес обучающихся к здоровому образу жизни.
Воспитание - ограниченный спектр внеурочных программ.
Творчество - недостаточное материально-техническое оснащение
образовательной организации для реализации дополнительного образования. Не
организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных
программ.
Образовательная среда – требуется обновление материально-технической
базы учебных помещений.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.

Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
№

1

направление,
ключевое
условие
Знание

Полученный результат
(описание
и
количество
баллов)

Планируемый результат, описание

В целом индивидуальный уровень достижения
обучающимися
коррекционной
школы
метапредметных образовательных результатов на
основе
анализа
способности
применять
отдельные
познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
универсальные
учебные
действия
–
формируются;
обучающиеся
овладевают базовыми знаниями.

Обеспечение качественного образования на
основе ФГОС ОВЗ; положительная динамика
по основным параметрам оценки качества
образования.
Обеспечение в полном объёме реализации
Положения по внутренней системе оценки
качества
образования.
Разработка
рекомендаций,
планирование
и
прогнозирование развития школы с целью
реализации федерального

39 баллов

стандарта
качества
образования
и
удовлетворение потребности обучающихся и
их законных представителей в получении
качественного образования.
2

Воспитание

в

Реализована рабочая программа воспитания в
полном объеме.

Реализуется выполнение календарного плана
воспитательной работы в полном объеме 1-9 классы
- 100%

Календарный план воспитательной работы будет
выполнен в полном объёме.

Реализуется Рабочая программа
полном объеме 1-9 классы - 100% .

воспитания

Реализуется работа с родителями - 100%

100% педагогических работников пройдут
обучение
по
программам
повышения

Имеется
в
наличии
полный
комплект
государственной символики (флаг, герб, аудиозапись
гимна)

квалификации в сфере воспитания.

16 баллов
3

Здоровье

В школе реализован единый подход к
организации и контролю горячего питания.
В
школе
организована
просветительская
деятельность по ЗОЖ, профилактика вредных
привычек.

Обучающиеся активно будут участвовать в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях,
продолжится
реализация
программы здоровьесбережения.

18 баллов
4

Творчество

Реализация общеобразовательных программ идет
в полном объеме по 3 возможным направлениям.
Обучающиеся участвуют и побеждают в конкурсах
и фестивалях различных уровней.
21 баллов

5

Профориентация

Реализуется
календарный
профориентационной работы.
Ведется работа
по
профориентации,
реализуются
программы
работы
с
родителями. Обучающиеся принимают
активное
участие
в
конкурсах
профессионального
мастерства
профессионально-практической
направленности
и
достигают

Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ будет
продолжена в полном объеме по всем
возможным
направлениям,
разрабатываютсяновые программы.
Будет продолжена воспитательная работа
по участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях
различных уровней.

план

Продолжить
работу
по
реализации
календарного
плана
профориентационной
работы. Продолжить комплексную работу по
профориентационной
деятельности
и
реализации программы работы с родителями.
Продолжить
использование
региональных
профориентационных сервисов и программ,
аккредитованных на федеральном уровне, будет
продолжено
и
расширено.
Расширять

положительных результатов.
Реализуется проект «Билет в будущее».
12 баллов

6

Учитель.
команда

Школьная

Повышена
эффективность
учебным процессом.

управления

Повышена
профессиональная
компетентность учителей.
Созданы
условия
для
самореализации
педагогов, стремления учителя к успеху через
совершенствование
педагогического
мастерства, творческий труд.

внеклассную
проектно-исследовательскую
деятельность,
связанную
с
реальными
жизненными/производственными
задачами.
Продолжать
участие
в
конкурсах
профессионально-практической
направленности.

Обеспечение в полном объёме условий для
повышения
квалификации
всей
управленческой команды по программам из
федерального реестра.
Повышение степени участия педагогов
конкурсном
движении
регионального
федерального уровней.

Реализованы методические рекомендации
по
внедрению
единого
штатного
расписания.
Организовано
сопровождение
работников.

методическое
педагогических

Созданы условия для повышения
квалификации работников по программам из
федерального реестра.
25 балла
7

Школьный климат

Организовано сопровождение школьным ППк
обучающихся
школы
в
соответствии
с
рекомендациями ТПМПК.

Обеспечение в полном объёме условий
реализации локальных нормативных актов
по организации психолого-педагогического

в
и

Имеется
полный
штат
коррекционного
направления.
оборудованы
кабинеты
сопровождения.

специалистов
Полностью
специалистов

сопровождения
образовательных
коррекционной школы.

участников
отношений

Высокий процент детей «группы-риска», состоящих
на различных видах учета.
17 баллов
8

Образовательная среда

Реализуется в полном объёме государственнообщественное управление.
Осуществляется эксплуатация информационной
системы управления образовательной
организацией сподключением образовательной
организации к высокоскоростному интернету с
фильтрацией контента.
МБОУ «Школа-детский сад № 12» г. Кудымкар
осуществляет переход на ФГИС «Моя школа»;

16-21 балл
Обеспечение возможности создания
собственного цифрового образовательного
контента для демонстрации на уроках в
рамкахиспользования ФГИС «Моя школа».
Обеспечение интеграции системы управления
с региональными информационными
системами ифедеральными
информационными системами.
Обеспечение беспроводного
доступа высокоскоростного
интернета в школе.

20 баллов

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направленияи
ключевые условия

Оценка актуального состояния
внутреннего

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов

потенциала
сильные стороны

слабые стороны

благоприятны
е

риск
и

возможности
Знание

Воспитание

Положительная
динамика
по
основным
параметрам
оценки качества
образования

Ограниченный
спектр внеурочных
программ

Стабильность

Активно
используются
разнообразные
формы

Низкая
заинтересованность
родителей в воспитании
детей

Культурная
инфраструктура округа

Негативное
влияние
социальных сетей

Включенность вопросов
здоровьесбережения
в
образовательную
программу.

Слабый интерес

Пропаганда
образа жизни

Увеличение количества
обучающихся,
посещающих спортивные
секции

Выстроена
система
работы с обучающимися
коррекционной школы в
творческих мероприятиях

Слабый
интерес
и
психофизическ
ие

успеваемости
качества знаний

и

Низкая
мотивация
учеников с ОВЗ и их
родителей

воспитательной работы

Здоровье

Творчество

обучающихся
к
ведению
здорового
образа жизни

здорового

Сетевое взаимодействие

Слабый
интерес
обучающихся

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие
механизмов
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/организаци
ями,
оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

особенности обучающихся

Профориентация

Используется комплекс
психологопедагогических
мероприятий,
направленных
на
профориентацию

Узкая направленность по
специальностям
для
обучающихся с ОВЗ

Учитель. Школьная команда

Квалифицированные кадры
с
опытом
работы
и
молодые специалисты

Большая
перегруженность
педагогов

Реализация
сотрудничества

Школьный климат

Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата

Увеличение числа
обучающихся со
сложной
структурой
дефекта

Обеспечение работы
по
выработке
и
соблюдению
школьных
правил,
направленных
на
профилактику
травли.

Негативное
влияние
социальных сетей

Образовательная
среда
школы
соответствует
базовым
требованиям

Требуется обновление

Улучшение

Нехватка
финансовых, учебнометодических
ресурсов

Образовательная среда

материально-технической
базы и учебных помещений

сетевого

материальнотехнической базы
коррекционной школы

Недостаток времени для
изучения инновационного
материала

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
- Тема: «Современные технологии и инновационные методы в допрофессиональном обучении детей с ОВЗ», срок реализации 2025-2027 гг.
Профессиональное образование является важнейшей сферой социализации обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ) и условием их интеграции в общество. Успешная профессиональная самореализация лиц с инвалидностью и ОВЗ является
производной от многих составляющих, в число которых входят условия, качество воспитания и обучения на разных ступенях общего
образования, начиная с дошкольного возраста, содержание и качество реализации допрофессиональных и основных этапов профессионального
образования. Данный проект значим для успешной социальной адаптации выпускников коррекционных школ, так как он предполагает создание
целостной, системно организованной деятельности, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия,
способствующие успешной социальной адаптации и интеграции в общество обучающихся с ОВЗ с учетом потребностей региона и возможностей
обучающихся.
- Программа «Здоровьесбережения», срок реализации 2025-2027 гг. Формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни
посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в образовательном учреждении. В ходе реализации программы
создана и пополняется картотека «Игры на свежем воздухе», по оздоровительным и коррекционно-реабилитационным мероприятиям.

Оптимизировано расписание уроков и внеурочной деятельности школьников, расписание каникул. В структуре уроков предусмотрено
использование здоровьесберегающих технологий, физкультурных пауз. Воспитатели и классные руководители разрабатывают план мероприятий
по здоровьесберегающим технологиям с детьми (классные часы, прогулки, игры, диспуты и т.д.) и с родителями (родительские собрания,
индивидуальные беседы и т.д.), с привлечением медицинских работников, педагога-психолога.
- Рабочая программа воспитания МБОУ «Школа-детский сад № 12» г. Кудымкар на 2025 -2028 гг. Программа воспитания направлена на решение
проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.
Рабочая воспитательная программа показывает, каким образом педагогические работники (директор, заместитель директора, педагог-организатор,
учителя, классные руководители, воспитатели, учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагоги-психологи и др.) могут реализовать
воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности. В центре рабочей программы воспитания Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения г. Кудымкара «Специальная (коррекционная) школа — детский сад № 12 для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья» находится личностное развитие обучающихся с ОВЗ, формирование у них системных знаний о
различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы коррекционной школы станет приобщение
обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в обществе. Программа призвана обеспечить
достижение обучающимися личностных результатов, указанных во ФАООП образования обучающихся с задержкой психического развития и
умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями): формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию;
мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой
деятельности. Рабочая программа воспитания предназначена для обеспечения перехода системы воспитания в качественно новое состояние,
направленное на развитие личности обучающегося воспитанника. Рабочая программа учитывает ценностные ориентации субъектов
образовательного процесса, специфику коррекционной школы и её воспитанников, социальный фон, традиции коллектива, обстановку в семьях,
качество медицинского обслуживания и другие факторы.

1

Знание

«Современные
технологии
и
инновационны е
методы
в
допрофессион
альном
обучении
детей с ОВЗ»

Переход на
новые
федераль
ные
основные
образоват
ельные
программ
ы

Использо
в ание
единых
рабочих
програм
м

Ноябрь,
2025декабрь,
2025 г.

1. Разработка и
утверждение
АООПшколы
2.Реализация
единых
федеральных
рабочих
программпо
учебным
предметам

бюджет

Новикова Н.Д.
директор
школы;
Хорошева В.В.
заместитель
директора по
УВР,
Хозяшева
Е.Н.,
руководитель
ШМО,
педагоги

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.1. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

1. Разработана и
Самообследо
утверждена
вание
АООПшколы в
готовности к
соответствии
с обновлённы
обновлёнными
м ФГОС.
ФГОС.
Прохождени
еучителями
Программы
соответствуют
курсов по
требованиям
– обновлённы
100%.
мФГОС.
Поэтапное
Разработк
введение ФГОС
а АООП.
Мониторинг

22
2.Усоверш
енствовани
е
образовате
льной
среды
обучающи
хся с
использова
нием
возможнос
тей ИКТ

3.Предоста
вление
доступного
качественн
ого

Создание
информац
ионнообразоват
ельной
среды
школы,
соответств
ующей
обновлённ
ым ФГОС

Создание
возможнос
ти
получения
доступного

Нояб
рь,
2025
г.ма
й
20
27г

20252027г

Внедрение ФГИС
«Моя школа»

Разработка
адаптированно
й
образовательно
й
программы

2. 100%
педагогов,
обучающихся
и законных
представителе
й имеют
доступ к
системе
ФГИС
«Моя школа».
Обеспечение
возможности
реализации
АОПшколы с
использованием
электронного
обучения.
3.
Утвержден
план
мероприятий
по
обмену
опытом. 100%
обеспеченност
ьучеников с
ОВЗ
учебниками,
тетрадями,
пособиями,
техническими
средствами и т.п

Мониторинг

Анкетирование,
мониторинг

2

Воспитание

«Рабочая
программ
а
воспитани
я»

образовани
яв
безопасных
комфортны
х условиях,
адаптирова
нных к
возможнос
тям и
способност
ям каждого
обучающег
ося

качествен
ного
образован
ия в
безопасны
х,
комфортн
ых
условиях,
адаптиров
анных к
возможно
стям и
способнос
тям
каждого
обучающе
гося

г

2.Формировани
е плана
повышения
квалификации
педагогических
работников по
инклюзивному
образованию,
плана
мероприятий
по обмену
опытом.
3.Мониторинг
потребности
обучающихся с
ОВЗ и с
инвалидностью
в учебниках,
рабочих
тетрадях,
технической
обеспеченност
и и т.п.

Вовлечени е
родителей в
воспитател
ьный
процесс
школы
Продолжит
ь работу по
реализации
рабочей
программы
воспитания
.

Активное
участие
родителей
в процессе
воспитани
я
обучающи
хся.
Реализаци
я
содержани
яи
планируем

В
тече
ние
всег
о
пери
ода

Переход на ФГИС
«Моя школа»
2.Реализация
политики
открытости
школы

Совещание
педагогов по
теме
«Реализации

бюджет

Новиков
а Н.Д.
директор
школы;
Хорошева
В.В.
заместит
ель
директора по
УВР,
Рычкова
Н.П.,
педагог-

Не менее 50%
родителей
вовлечены в
осуществлениев
оспитательного
процесса
школы.

Анализ
воспитательной
работы

ых
результато
в рабочей
программы
воспитани
я в
полном
объеме.

рабочей
программы
воспитания»
Заседание по
теме «Внесение
изменений в
рабочую
программу
воспитания в
соответствии с
обновленными
ФГОС»
Утверждение
графика
мероприятий
воспитательной
работы
Проведение
воспитательных
мероприятий в
соответствии с
планом.

организатор,
педагоги

3

Здоровье

Программа
«Здоровьесб
ер ежения»

Сохранени
еи
укрепление
здоровья
обучающи
хся школы

Оптимиза
ция
учебной,
психологи
ческой и
физическо
й
нагрузки,
создание в
школе
условий
для
сохранения
и укреплени
я здоровья
обучающи
хся с ОВЗ.

В
тече
ние
всег
о
пер
иод
а

Продолжит
ь
реализаци
ю
единых
подходов к
организации и
контролю
горячего
питания.
Реализация
Программы
«Здоровое
питаниеэто
здорово».
Продолжить
реализовыват
ь
«План
проведения
антибуллинг
овых
мероприятий
среди
обучающихся
». Реализация
плана по
профилактик
е
ЗОЖ.

бюджет

Новиков
а Н.Д.
директор
школы;
Хорошев
а В.В.
заместит
ель
директор
а по
УВР,
Рычкова
Н.П.,
педагогорганиза
тор

Обеспеченност
ьшкольников
горячим
питанием.
Внутришкольны
е мероприятия
по
формированию
ЗОЖ.

Мониторинг
участия детей в
спортивных
мероприятиях.

4

Творчеств
о

Создани
е
образова
тельной
среды,
обеспечи
ва ющей
возможн
ость
развити
яи
проявлен
ия
творческ
ой
активнос
ти детей,

Увеличение
числа
образоват
ельных и
дополните
льных
программ с
учётом
потребнос
тей
личности и
возможност
ей школы,
предметных
кружков,
дополнител
ьного
образования
,
внеурочной
деятельност
и.
Увеличение
числа
победителе
йи
призёров
муниципа
льного,
региональ
ного
уровня.

2025
2027
гг

Вовлечение
детей
в
дополнительное
образование.
Внедрен
ие
технолог
ии
систематизации
образовательног
о опыта
и
достижений в
формате
портфолио.

Бюджет

Новико
ва Н.Д.
директо
р
школы;
Хороше
ва В.В.
замести
тель
директо
ра по
УВР,
Рычкова
Н.П.,
педагогорганизатор

Рост числа
образовательн
ыхпрограмм с
учётом
потребностей
личности и
возможностей
школыинтерната.
Единая
образовательн
аясреда для
развития
творческих
способностей
обучающихся.
Наличие
портфолио
Увеличение
числа
победителей и
призёров
разного уровня

Мониторинг
участия
школьников в
творческих
мероприятиях.
Оформлениестенда
«Гордость
школы»

5

6

Профориен
тация

Учитель.
Школьная
команда

«Современ
ные
технологии
обучении
детей с
ОВЗ»

«Современ
ные
технологии
обучении
детей с
ОВЗ»

2025- Реализация
Подготовк Создание
2027г элективных
а
эффектив
г
обучающи ной
курсов,
ихся
инновационны
к
системы
е
методы вдопрофессион
курсов альном
дальнейш
обучения.
внеурочной
ей
деятельности
социализа
профориентацио
ц ии в
н ной
обществе
направленности.
Участие в
конкурсах
профессионально
го мастерства.
Утвержден
график
прохождения
курсов
повышения
квалификаци
и.
Повышен
Кадровые
2025- Утвержден
2027
ие
условия
график
гг
профессио школы
прохождения
инальной
инновационны
соответств
е
методы вдопрофессион
курсов альном
компетент
уют
повышения
н ости
требовани
квалификаци
педагогов
ям
и.
школы
обновлённ
Организация
ых ФГОС.
наставничеств
а.

бюджет

Новиков
а Н.Д.
директор
школы;
Хорошев
а В.В.
заместит
ель
директор
а по
УВР,
педагоги

Реализация
планаработы
школы(проведение
мастерклассов,
семинаров и
т. д.). Наличие
призёров,
победителей
конкурсов
профессиональн
ого мастерства
разных уровней

.Мониторинг
участия школьников
в конкурсах
профессиональ
ного мастерства
разных уровней;
поступления вСПО.
Анкетирование
обучающихся и
родителей.

Бюджет

Новикова Н.Д.
директор
школы;
Хорошева В.В.
заместитель
директора по
УВР,
Хозяшева Е.Н.,
руководитель
ШМО,
педагоги

100%
педагогов
повысили
квалификацию
нереже, чем 1
раз в 3 года.
Отсутствие
педагогов с
недопустимым
уровнем по
результатам
ИКУ

ПрохождениеИКУ.
Мониторинг
прохождения
курсовой
подготовки пед.
кадров .

7

Школьный
климат

«Совреме
нные
технологи
и и
инновацио
нны е
обучении
детей с
ОВЗ»

Развитие
психолог
ич еской
службы в
школе на
высоком
уровне
методы

Бюдже
2025- Мониторинг
Создание
т
2027г работы
эффектив
г
ной
психологическ
психолог
ойслужбы
и ческой
школы.
службы
Модернизация
школы
уголка
в допрофессион альном
соответст
психологическ
в ующей
ойразгрузки
требовани
Повышение
ям
квалификац
обновлён
ии педагоган ых
психолога,
ФГОС.
педагогов.
Обновлени
е
локальных
нормативн
ыхактов по
организац
ии
психолого
педагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

Новико
ва Н.Д.
директо
р
школы;
Хороше
ва В.В.
замести
тель
директо
ра по
УВР,
Радосте
ва Е.Н.,
социаль
ный
педагог

Функционируе
т комната
психологическ
ойразгрузки
для
преодоления
эмоционально
го
дискомфорта
участников
образовательн
ого процесса.
100%
педагогов
повысили
квалификацию
по вопросам
антибуллингов
ойпрограммы.
Отсутствие
обоснованных
жалоб
родителей.

Аналитическая
справка,
мониторинг,
социальнопсихологическо е
тестирование

8

Образовате
льная среда

«Современ
ные
технологии
обучении
детей с
ОВЗ»

2025- Мониторинг
Реализаци
Оптимиза
2027г оснащенности
я
ция
г
цифровой
учебной,
школы
психологи
средствами
итрансфор
инновационны
е
методы вдопрофессион
альном
мации
ческой и
отображения
образоват
физическо
информации.
ельной
й
Создания
собственного
среды в
нагрузки,
цифрового
школе м
создание в
образовательног
в
школе
оконтента для
соответст
условий
демонстрации
вии со
для
науроках в
стандарта
сохранени
рамках
ми
яи
использования
образован
укреплени
ФГИС «Моя
ея.
я здоровья
школа».
обучающи
Участия в
хся
совещаниях,
вебинарах по
организационно
му и
методическому
сопровождению
функционирован
и я региональных
и
федеральных
информационных
систем.
Повышение
квалификации
педагогов по
ИКТкомпетенции.

бюджет

Новиков
а Н.Д.
директор
школы;
Хорошев
а В.В.
заместит
ель
директора по
УВР,
педагоги

Педагоги
создают
собственный
цифровой
образователь
ный контент
для
демонстраци
и на уроках в
рамках
использован
ия ФГИС
«Моя
школа»

мониторинг

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
- успешная социализация ребенка с ОВЗ в современном обществе;
- улучшение материально-технического оснащения учебно-воспитательного процесса;
- более полная реализация потенциальных возможностей каждого ребенка;
- формирование адекватной самооценки учащихся с ОВЗ;
- повышение личностного развития учащихся с ОВЗ;
- снижение риска асоциальных явлений;
- удовлетворенность родителей (законных представителей) учебно-воспитательным процессом;
- позитивные изменения форм, стратегий, и механизмов взаимодействия педагогов школы;
- активизация инновационной деятельности педагогов школы-интерната;
- улучшение сетевого взаимодействия педагогов коррекционных учреждений Пермского края
- повышение квалификации педагогами коррекционной школы.

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименован
иеблока
1.Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)

Наименование
ресурсов
Нормативно
- правовые
акты

Наличие (по факту): количество и характеристики
Нормативно-правовые акты, регулирующие:
структуру управления деятельностью организации; прием в
организацию; по реализуемым в соответствии с лицензией
образовательным
программам,
соответствующая
требованиям,
установленным законодательством РФ в области образования;
систему управления качеством образования и контроля качества
образования;
обеспечение
учебной,
учебно-методической
литературой и иными
библиотечно-информационными
ресурсами;
внутренний
распорядок организации, в т.ч. права и обязанности работников
организации,
обучающихся,
воспитанников;
внедрение
электронных дневников и журналов, работу в сети Интернет;
организацию и обеспечение
здоровых и безопасных условий труда и учебы в
образовательном учреждении.

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/при
обретения

Обновление
локальных актов
в соответствии с
реализацией
ФГОС ОВЗ.

Бюджет

2.Материальнотехническое
обеспечение

Учебные
помещения

13 учебных кабинетов
8 кабинетов специалистов коррекционного обучения (педагогпсихолог, учитель-логопед, учитель дефектолог)
1 спортивный зал
1 актовый зал;
1 сенсорная комната;
1 медицинский кабинет (процедурный, изолятор, кабинет фельдшера)
1 библиотека
1 кабинет социального педагога

1 компьютерный
класс;
зал для занятий
танцами;

Бюджет,
внебюджетные
средства
(спонсорская
помощь)

3.Кадровые
ресурсы

Оборудование

1 интерактивных комплекса;
1 комплект учебно-лабораторного оборудования в рамках
ФГОС; 8 ПК; 15 ноутбуков; 1 интерактивная доска; 7
проекторов

Бюджетные
средства

Общее количество работников - 79чел.:

Оборудованиедля
удовлетворения
потребностей
обучающихся
с
ОВЗ; учебная
мебель в
соответствии
с
ФГОС;
обновление
лабораторного
оборудования;
ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированн
ые рабочие места
для педагогов

Бюджет,
внебюджетные
средства
(спонсорская
помощь)

Бюджет

директор школы, заместитель директора по УВР, заместитель
директора по АХР

количество педагогических работников:
44 ,
из них:
количество учителей - 14;
количество специалистов (педагоги-психологи, учителялогопеды, учителя-дефектологи, социальный педагог, тьютор) –
7;
количество воспитателей — 23.
4.Финансовые
ресурсы

Бюджетные
средства

Сохранение
бюджетного
финансирования

Бюджет

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача

Описание результата

Количествен
ные показатели

Переход на новыефедеральные Полнота реализации ФАОП; сохранение
контингента обучающихся при переходе с одного
адаптированные основные
на другой уровни образования; доля
образовательные программы
обучающихся, освоивших образовательные
программы по предметам (базовый
уровень).
Усовершенствование
Доля учителей, применяющих ИКТ; увеличение
образовательной среды
количества педагогов, обучающихся и
обучающихся с
законных представителей имеющих доступ к
использованием
системе ФГИС «Моя школа». Обеспечение
возможностей ИКТ
возможности реализации АООП школы с
использованиемэлектронного обучения

100%

Предоставление доступного
качественного образования в
безопасных, комфортных
условиях, адаптированных к
возможностям и
способностям каждого
обучающегося
Вовлечение родителей в
воспитательный процессшколы

100%

Утверждение план мероприятий по обмену
опытом;обеспеченность учеников с ОВЗ
учебниками, тетрадями, пособиями,
техническими средствами и т.п

100%

Родители вовлечены в
осуществление воспитательного
процесса школы.
Рабочая программа воспитания
Продолжить работу по
реализации рабочей программы реализована вполном объеме.
воспитания.
Сохранение и укрепление
Обеспеченность школьников питанием.
здоровья обучающихся школы Проведение внутришкольных мероприятий
поформированию ЗОЖ, участие в
муниципальных и региональных
мероприятиях

Более 50%

Создание образовательной
среды, обеспечивающей
возможность
развития и проявления
творческой активности
детей, детей с повышенной
готовностью к обучению

Рост числа образовательных программ с
учётом
потребностей
личности
и
возможностей школы
Единая образовательная среда для
развития
творческих
способностей
обучающихся.
Увеличение числа победителей и
призёров конкурсов различного уровня.

Более 30%

Реализация плана работы школы (проведение
мастер-классов, семинаров и т. д.). Наличие
призёров, победителей конкурсов
разных уровней
Повышение квалификации педагогов не реже,
чем 1раз в 3 года.

100%

Подготовка обучающихся к
продолжению образования, к
дальнейшей социализации в
обществе
Повышение профессиональной
компетентности педагогов
школы-интерната

100%
100%

100%

Реализация цифровой
трансформации
образовательный среды в
школе- в
соответствии со стандартами
образования.

Заключен договор для обеспечения
беспроводноговысокоскоростного интернета в
школе-интернате. Педагоги создают собственный
цифровой образовательный контент для
демонстрации на
уроках в рамках использования ФГИС «Моя школа».

50%

8. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Плановая
Фактическая дата
Измеримый
Наименование
дата
(дд.мм.гг)
индикатор
продукта
(показатель)
получения
результата
(дд.мм.гг)
ПРОГРАММА ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА
тема:
Современные технологии и инновационные методы в допрофессиональном обучении детей с ОВЗ
Задачи проекта ИР.
- сформировать у обучающихся положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни,
высокие социальные мотивы трудовой деятельности;
-создать условия для осознанного профессионального самоопределения учащихся в соответствии со
способностями, склонностями, личностными особенностями, потребностями общества, региона в кадрах;
- разработать, адаптировать, осуществлять корректировку образовательных программ вобласти
профессионального самоопределения обучающихся, раскрыть роль школьных предметов для
понимания структуры профессии; интегрировать школьные учебные предметы в актуальное знания,
необходимое для эффективной трудовой деятельности;
- сформировать установки на эффективный труд и успешную трудовую карьеру через проектирование
подростками своих жизненных и профессиональных планов, идеалов будущих профессией и
возможностей моделей достижения высокой квалификации в ней;
- повысить профессиональный уровень, творческое мастерство педагогического коллектива;
- сформировать банк образовательных технологий, направленных на формирование системы
общетрудовых умений у обучающихся с умственной отсталостью.
Ноябрь, 2025 г.
Создание плана Мониторинг
Проведение
необходимых и
образовательног
самодиагностики
достаточных
о учреждения
готовности
мероприятий
по
образовательной
организации к реализации
проекта

Исполнитель

Ответственный

Наименование
мероприятия

Новикова Наталья Дмитриевна
директор школы

Зам. директора
УВР Хорошева
В.В.

Зам. директора по
УВР Хорошева В.В.

каждому
направлению
Коррекция
локальных
нормативных актов

В течение
срока
реализации
проекта

Планирование
мероприятий по
переходуна новый
уровень по каждому
показателю

Ноябрь –
декабрь, 2025

Пакет методической
документации,
обеспечивающий
реализацию всех
направлений
инновационного проекта

Ноябрь 2025 —
Май 2026

Зам. директора Директор
Локальные
поУВР
зам.
акты
- Положение о
необходимые
дистанционном
для реализации
обучении;
-Положение о ППк проекта
и др.

Создан план
необходимы
хи
достаточных
мероприятий
по каждому
направлению
Повышение уровня
профессиональной
компетенции
педагогов в
вопросах обучения и
воспитания

План
мероприятий
покаждому
направлению
проекта

Зам. директора Зам. директора по УВР
поУВР,
зам.
руководитель
ШМО,
педагоги

Разработанны
е
методические
материалы по
всем
направлениям
реализации
проекта
(ручной
труд в 1-4
классах,
профильный
труд в 5-9
классах,
дополнительн
ое
образование в
1-9 классах,

Зам.
директора по
УВР,
руководитель
ШМО,
педагоги

Зам. директора по УВР
зам.

Подготовка итогового
документа по реализации
проекта

Сентябрь 2026май 2027

Реализация
дополнительных
образовательныхпрограмм

Ноябрь 2025-май
2026

Развитие
системы волонтерства

Сентябрь 2025май 2026

Активизация
деятельности
социального педагога и
педагога-психолога
Внедрение
инновационных
принципов и методов
коррекционноразвивающего обучения и
воспитания

Ноябрь, 2025-май
2025

Ноябрь 2025-май
2026

внеурочная
деятельность
в
1-8 классах,
воспитательна
я
работа в 1-9
классах).
Итоговый
Зам.
аналитический директора по
УВР
отчет по
результатам ИР
в 2025-2028
годах
Увеличение
Планы работы
количества
кружков
доступных для
учеников видов ДО
Увеличение
Разработаны
количества
детей планы работы
охваченных
волонтерского
волонтерством
движения
Снижение
детей Разработаны
«группы-риска»,
планы
улучшение
школьного климата
Повышение
Планы
мероприятий
уровня мотивации
привлечением
и качества
родителей.
образования
Методические
рекомендации

Директор

Педагоги

Зам. директора по УВР

Педагоги

Зам. директора по УВР

Социальны
й педагог и
педагогпсихолог
Педагоги

Зам директора по УВР

Директор

Проведение
дня открытых
дверей,
мастерклассов,
семинаров,
заключение
договоров
Проведе
ние
соревнов
аний
среди
обучающихс
я, родителей,
педагогов

Директор

Организация сетевого
взаимодействия
с
коррекционными
образовательными
учреждениями

Ноябрь 2025-май
2026

Увеличение
количества
обучающихся,
продолживших
обучение в
образовательны
хучреждениях

Продолжение внедрения
здоровьесберегающих
технологий; выработка
привычек и навыков
здорового образа жизни

Ноябрь 2025-май
2026

Снижение
заболеваемости
среди обучающихся,
повышения уровня
заинтересованности
учащихся

Курсовая подготовка
педагогов

Ноябрь 2025-май
2026

Увеличение
количества
педагогов,
прошедших курсы
повышения
квалификации

План
прохождения
курсовой
подготовки
повышения
квалификации

Зам.
директора
УВР

Директор

Участие педагогических
работников в
муниципальном
и
региональном
этапах
конкурсах
«Учитель
года», "Педагогический
дебют", "Самый классный
классный!" и др.

Ноябрь 2025-май
2026

Повышение
количества педагогов
участников и
призеров
мероприятий

Разработки
авторских
конкурсных
уроков,
мастерклассов,
мероприятий.

Зам.
директора
УВР,
руководитель
ШМО

Директор

Зам.
директора по
УВР

осотрудничестве
Педагоги
Директор

Участие
учеников
в
профильных конкурсах
на разных уровнях

Ноябрь 2025-май
2026г.

Увеличение
количества
участников и
призеров
Профессиональных
конкурсов

Методические
рекомендации
по подготовке
кконкурсам
профмастерст
ва

Зам.
директора
УВР,
руководитель
ШМО

Директор

Участие творческих
фестивалях уровнях
учеников в конкурсах и на
разных уровнях

Ноябрь 2025-май
2026г.

Увеличение
количества
участников
призеров

Методические
рекомендации
по подготовке
к конкурсам

Зам.
директора
УВР, педагогорганизатор

Директор

и

9.Механизмы реализации Программы развития
Вид контроля
Управленческий

Общественный

Содержание контроля

Сроки

Мониторинг эффективности реализации программы
развития членами рабочей группы – по закрепленным
направлениям контроля

Ежегодно.
Отчет до 10 мая

Выполнение мероприятий контроля качества образования

По плану-графику ВСОКО

Обсуждение проекта программы развития/изменений
программы развития на заседании управляющего совета

Направление проекта программы развития
(изменений) членам управляющего совета за месяц
до планируемой даты утверждения программы/
изменений

41